人教版小學五年級語文上冊《慈母情深》備課教案

時間:2019-11-07 11:54:34

  《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一片段,是一篇歌頌母親的美文。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。下面就是小編給大家帶來的人教版小學五年級語文上冊《慈母情深》備課教案,希望能幫助到大家!

  語文《慈母情深》教案 一

  教學目標:

  知識與技能:1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過程與方法:通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  情感態度與價值觀:體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重難點:

  體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  教學課時:一課時

  教學過程

  一、導入

  1.學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?

  這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,使“我”的愿望難以實現。接著,寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。

  2.介紹作者。

  梁曉聲(1949──)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

  3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  二、默讀課文,勾畫表現母親深情的詞句

  1.理解我家境的貧寒。

  2.體會母親掙錢的辛苦。

  3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

  三、小組交流讀懂了什么,體會到什么,再選代表到全班來談談。

  (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。”

  (2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

  (3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

  四、交流感悟

  母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

  在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。”——瘦弱的母親!

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。”——貧苦的母親!

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

  然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。——通情達理的母親。

  在讀中再現情境,在讀中體會感情。集中表現了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”,“轉過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

  五、總結:

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

  六、拓展:

  課后題:自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親關愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。

  七、作業:

  1.感情朗讀。

  2.背誦《游子吟》

  游子吟(孟郊)

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉?

  語文《慈母情深》教案 二

  教學目標:

  1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2.有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學的重難點:

  要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

  課前準備:有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題

  1、同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛進發出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。

  2、板書課題:慈母情深(學生齊讀課題.兩遍)

  釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

  學生動手查字典,然后指名回答。

  3、閱讀課文的導讀部分,明確學習要求。

  4、展示資料,簡介作者

  學生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當的補充。(梁曉聲,當代作家.1979年開始發表作品,梁曉聲的創作以小說為主,現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎)。

  二、檢查預習,交流感受:

  1、指名讀課文,檢查學生朗讀課文情況。

  2、出示小黑板;學習生字(先自由讀,再指名來讀,再全班齊讀)

  3、重點理解詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)

  4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動筆寫在課本上)

  5、預習了課文后,你有什么感受?(總體印象)

  過渡:課文是怎樣表現母親的深情的呢?

  三、品讀課文,感受母愛

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

  2、同桌交流.

  3、全班交流.

  a.你感受最深的地方是哪些?

  依據學生發言,讓學生在讀中體會,教師適當補充,其主要為:

  (1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環境極差。)

  (2)“背直起來了,我的母親.轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿然要錢而內疚。)

  (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

  (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅。)

  (5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

  (6)“那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內疚。)

  b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(波浪線和橫線分別畫出)

  (1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么?

  (2)小組分角色朗讀對話。

  (3)全班分角色朗讀,評議。

  四、升華情感,拓展延伸

  1、總結:說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文,你有什么感受。

  這是一個怎樣的母親?()的母親

  (結合板書,將重要詞語填入括號內)

  2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)

  3、延伸:課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

  提示:以前學過的那首古詩也是描寫母愛的?(《游子吟》)

  語文《慈母情深》教案 三

  教學目標

  知識與技能:

  1.認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  過程與方法:

  通過朗讀課文,合作探究掌握本課知識。

  情感態度與價值觀:

  讓學生體會母親的養育之苦。

  教學重點:通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學難點:深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發對母親的感激熱愛。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、誦讀詩句,激發情感:

  老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。

  二、自學指導

  1.大聲讀,讀準生字詞;細細想,課文中的母親是怎樣一個人。

  2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關愛孩子、通情達理……)

  6分鐘后看誰學的!

  三、檢測學習效果

  1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細細地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

  2.師:同學們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預計從兩、三個畫面中去深刻體會,主要是畫面一、三、四)

  3、引導匯報

  形式:學生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導學生細細感受

  畫面一:七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。

  切入點:震耳欲聾

  (1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

  (2)可是,媽媽卻在這樣的環境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據)

  (3)指導朗讀:從我進入,到我離開,母親一直在怎樣的環境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

  (4)師小結:同學們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

  畫面二、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。

  慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔,這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

  畫面三:背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?

  (2)提問:“背直起來了,我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背?

  (3)轉過身來了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

  (4)師小結,指導朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

  畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”

  (1)齊讀。

  (2)提問:這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

  (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?

  (4)把詞語帶入句子讀:(出示)

  母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”

  母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”

  母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”

  (5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關懷,是濃濃的母愛)

  畫面五、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……

  (1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?

  (2)指導朗讀

  (3)小結:就這樣,日復一日,年復一年,母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們,母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中

  4. 面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節),只因為(引讀課文第三節)。

  5.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

  6.母親是如此的通情達理,她竟然這樣的的關愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓練

  7.交流寫話內容,對話互動。

  四、課外延伸,讀后抒懷:

  1.反復讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

  2.齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

  3.愛需要表達,課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心,報得三春暉”)

  五、當堂訓練

  1、寫一首小詩贊美母親,抒發熱愛母親之情。

  2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。

  今天的課就上到這兒,老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作,體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!

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